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学科建设水平体现了高校的整体办学实力和核心竞争力，是衡量一所高校教育质量的标准。学科评估体系是高校学科建设的指挥棒，关系着相关资源的配置。《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）明确提出，“改进高等学校评价，推进高校分类评价，改进学科评估，实施分类评价，突出学科特色、成效、质量和贡献，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平”。在新时代教育评价改革的背景下，探索高校如何适应新形势新要求进行学科建设评估及改革，显得尤为必要。

当前，比较流行的学科评估排名主要有QS、US News、THE和ARWU等，多以学科产出论文数、承担项目数、课题经费数等量化指标来判断学科发展的实力与水平，这一评价导向对地方性、应用型、非硕士点高等院并不适用。

对于地方性、应用型、非硕士点本科高校来说，高质量学科建设应聚焦地方经济社会发展重大战略领域，基于学科建设基础和特色发展，跳出传统学术性学科建设思路，调整资源配置方式，优化调整学科专业结构，主动融入区域科技、产业、经济发展大局，探索与经济社会发展紧密结合的地方性、应用型高等教育发展路径，在不同赛道上办出特色、办出水平。

为此，香港六和免费资料自成立以来，一直将“建设西部一流、人民满意的高水平理工大学”作为发展目标，在当前认真贯彻落实《关于加快推动全省高等教育高质量发展的意见》、聚焦贵州“六大产业基地”建设、落实“富矿精开”要求的大背景下，以教育部公布第五轮学科评估指标体系框架为常模，不断探索实践，建立了一套促进学科内涵式发展、体现学校工科学科发展特色的评估体系。

一、学校学科建设现状

香港六和免费资料坚持“特色创校、质量立校、人才兴校、科技强校”的内涵式发展道路，以学科建设为龙头，以人才培养为中心，围绕地方性应用型办学定位，在发展实践中形成了“重工厚理、强管兴文、交叉融合、突出特色”的学科发展思路和“学科-专业-平台-团队-项目-成果”一体化建设发展体系，构建了围绕“四新”主攻“四化”的特色学科。

“材料科学与工程”入选贵州省第二批区域内一流建设学科和“贵州省普通高等学校理工科学科专业建设强化行动”重点支持学科，“地质资源与地质工程”“管理科学与工程”“计算机科学与技术”“机械工程”“电气工程”“航空宇航科学与技术”“化学工程与技术”等7个学科入选省重点学科。在学校层面，已立项建设“新材料开发与利用”“大数据科学与技术”“航空宇航与智能制造” 等3个校级优势特色学科群，已初步展现出理工科紧扣地方、紧贴地气的鲜明特点，但面对新发展阶段提出的新要求，还存在一些问题和不足，亟待破解。    

（一）学科建设实力有待提高

同省内其他高校相比，学校的学科建设工作尚处于起步阶段，建设层次和水平亟待提高。工学类学科优势不够突出，理学类学科实力较弱，新兴学科、交叉学科培育滞后，学科之间差异化发展态势尚不明显，与行业产业发展需求存在差距。

（二）平台建设成效有待加强

现有科研平台在开放运行、设备共享等方面缺乏有效管理，导致大量仪器闲置，没有很好服务教学与科研；缺少建立平台共享、共建的体制机制，条块分割、零敲碎打的现象依然存在，导致在促进学科交叉融合、吸引高层次创新人才等方面的作用没有得到充分发挥。

（三）人才队伍建设有待增强

人才队伍规模和水平尚不能支撑高水平地方性应用型大学的发展，学科高层次人才数量不足，高水平的学科领军人才和学术带头人匮乏，结构性矛盾依然突出。人才成长的学术环境尚需优化，人才评价体系尚需健全，与贡献度相衔接的绩效分配体制亟待完善。

二、应用型高校工科类学科评估体系的构建

香港六和免费资料围绕《总体方案》五大建设任务和五大改革任务，根据《“双一流”建设成效评价办法（试行）》整体评价要求，在学科建设评价上主要考察建设学科在人才培养、科学研究、社会服务、教师队伍建设四个方面的综合成效，突出学科特色、成效、质量与贡献，形成了香港六和免费资料工科学科的评价体系。

（一）学科评估体系构建的基本原则

1．坚持以立德树人为学科建设改革的任务

突出学科建设对涵养学生家国情和民族自豪感、提升学生实践能力和形成科研素养的支撑作用，注重培养“实践应用型”人才。

2．坚持以服务需求为学科建设改革的导向    

理工类优势学科主动融入和支撑区域及行业产业发展，努力探索、攻关，进一步提升学科建设社会服务贡献能力和水平。

3．坚持以科技创新为学科建设改革的关键

突出科研的“实践性、应用性”特色，推行代表作评价，强调科研成果的创新质量和贡献，并积极发挥共性技术研究生力军作用。

4．坚持以人才队伍为学科建设改革的抓手

克服“五唯”顽疾，针对学科建设需求，重点考察学科骨干和青年教师的学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养等方面的成效，打造一支高素质高水平的学科人才队伍。

（二）学科评估指标的选取

指标选取原则：在人才培养方面，注重应用特色学科对

“实践应用型”人才的支撑；在科学研究方面，注重科学研究的“实践性、应用性”特色；在社会服务方面，注重服务于区域经济社会发展需要；在人才队伍方面，注重师德师风建设成效和人才可持续发展能力。

特色做法：对于非硕士点建设单位，统筹学科评估指标与新增硕士学位授权点建设指标，在“师资队伍与资源”指标中增加了“联合培养研究生”“学术会议”“专任教师博士比例”3个三级指标；在“社会服务与学科声誉”中设置“学科经费投入”二级指标。

计算方式：以近一轮申报新增硕士学位授予单位的指标为基准，高于基准数20%的记为A档；等于基准数或高于基准数10-20%的记为B档；低于基准数的记为C档。A档记为5分，B档记为4分，C档记为3分。

指标得分=计分×权重

综合得分=∑各指标得分         

表1 香港六和免费资料学科自评估指标体系

三、学科评估改革成效

香港六和免费资料自成为新增硕士学位立项建设单位以来的三年间，通过改革学科评估体系，取得了一定的可喜成绩。

（一）学科建设特色突出

我校“材料科学与工程”学科在铝基铝土矿全产业链、新能源动力电池材料及废旧电池再生利用、航空航天材料及加工、先进装备开发与智能制造、大宗工业固废资源化利用等领域形成了特色和比较优势。“地质资源与地质工程”学科在优势关键矿产成矿与找矿，矿山安全开采，矿山生态损害评价修复、山区大比例尺地形测量等方面开展研究，形成特色。“机械工程”学科在航空航天装备设计制造技术、难加工材料高效高质切削技术、煤矿与资源开采装备等领域开展研究。“食品科学与工程”学科在微生物筛选与鉴定、生物发酵等方面开展研究，“真菌资源分类”“发酵食品开发”等方向上初具特色。“土木工程”学科在高性能混凝土、磷石膏基复合材料等绿色建材与智能建造、工程安全与健康诊治、水工程长效运行与智能减灾方面开展研究。    

（二）人才队伍稳步增长

学校加大高水平应用型学科人才的“引育培留”力度，人才队伍稳步增长。学校拥有全国优秀教师1人，省管核心专家、省管专家、省政府特殊津贴获得者、教育部新世纪优秀人才等称号的人才近40人，省级“金师”6人；引进博士230余名、引进高级工程技术人才20余名，建设了“校企结合、实践有力、多元融入、互补提升”的6支科技创新人才团队和9支优秀教学团队；遴选一级学科负责人（其中：学术学位一级学科21个，专业学位学科3个）24名，二级学科负责人（其中：学术学位二级学科36个，专业学位学科4个）40名；遴选60余名硕士研究生导师与贵州大学、贵州师范大学联合培养研究生。

（三）社会服务能力提升

校地联合成立了“贵州省大健康产业技术研究院”“贵州智慧旅游研究院”“贵州磷石膏研究院”等兼具科研和研究生培养的组织，以满足跨学科、跨组织的学科交叉研究和人才培养要求。紧紧抓住产业学院建设的政策红利，针对“专硕点”引入企业共建“产业学院”，建设了“煤矿智能开采现代产业学院”“航空宇航与智能制造产业学院”“大数据现代产业学院”“智能建造现代产业学院”“智慧交通产业学院”等五个校级产业学院。校企共建中试平台，吸纳企业更多的产业导师参与到学科建设中，探索“学科团队+工程师+投资运营”的中试平台建设模式，形成“技术开发+中试平台+市场资金+应用场景”的“中试+”生态。

（四）学科建设氛围浓厚

以第五轮学科评估为重要参考依据，结合ESI、上海软科等权威机构发布的学科排名，对每个引领学科、主干学科和支撑学科选择1-2个国内同领域的领跑学科作为参考，以项目库储备和立项建设的形式对学科实施分级分类建设，统筹整合学校师资力量、人才培养、科学研究、平台基地、仪器设备、经费资产等多方面资源，合理谋划学科布局。注重开展学科自评估,不断对学科进行增比进位和动态调整，及时查漏补缺，进而适时调整学科建设方向与绩效评价体系，达到“以评促建”“以评促强”的目的。